3 boyutlu kablo diyagramı | pano

A1 İZZET OKUT

A2 HAMDİ ÇEŞMELİ

A3 MEHMET ALİ KURT

A4 YUNUS NECMETTİN ÖZBAKIŞ

A5 HÜMEYRA TAŞ

A6 BAHRİ KIRCI

A7 DİLAY SOYDİNÇ

A9 ONUR ÇİMEN

B1 MUSTAFA ACAR

B2 SONGÜL LAPACI

B3 EMRE ÇOLAK

B4 ÇAĞRI YÜCE

B5 TUĞÇE ŞERİFOĞLU

B6 FADIL ENES ELMAS

B7 YASİN YAVUZ

B8 MEHMET BAYAZIT

B9 ÇAĞRI İŞSEVER

C1 MEHMET EMRE BUHARALI

C2 OYA SAYMAN

C3 HASAN EMRE TAŞKINER

C4 SAFA TEL

C5 MALİK KARANİ ARSLAN

C6 MEHMET ADİL ALP

C7 MESUT ACAR

C8 MERVE DURGUN

C9 CİHAN ALP SÜRÜCÜ

C10 ONURALP ARI

D1 NESİM DOĞUŞ YELEKÇİ

D2 YONCA ÖZYURTLU

D3 AYŞE ASLI AKBULUT

D4 EZGİ KÖPÜK

D5 DİDEM BEŞİKÇİ

D6 GAMZE KOÇ

D7 GÖZDE BERGÜZAR ERSOYLU

D8 RENGİN SINANMIŞ

D9 BERRİN AKSOY

D10 İLKER EVGİN

E1 ÖZNUR KARADENİZ

E2 EMRE BAHAR

E3 ÖMER CAN ŞEN

E4 ÖMER GENÇOĞLU

E5 BETÜL BALCI

E6 KAAN AYYILDIZ

E6 BURHAN AKŞAHİN

E7 AYLİN AKDAĞLI

E8 MEHMET SAMANCI

E10 GÜLŞAH KURT

F1 MEHMET ALİ DİBEK

F2 EDA ABACI

F3 MEHMET EMRE KILIÇ

F4 AHMET ÖZSOY

F5 ERDEM OZAN YILMAZ

F6 OĞUZHAN YAVUZARSLAN

F7 YASİN ARAS

F8 DİLARA ÖZER

F9 EKİN GİZEM ÖZÇINAR

F10 İREM APAYDIN

G1 SAMET SİPER

G2 MEHMET ALİ KABA

G3 ŞEVKET DENİZ GÖKÇE

G4 AZİZ CAN ALP

G5 BURAK KALIN

3 boyutlu kablo diyagramı | sunum

3 boyutlu kablo diyagramı | atölye

çizgi | yüzey | hacim | doluluk/boşluk | sınır | süreklilik/süreksizlik | aks | eksen | kot

Mimari Tasarıma Giriş dersinin bu ilk atölye çalışmasında, öğrencilerden çizgilerden oluşan yüzeyleri hacimlere dönüştürmeleri istendi. Bu amaçla seçilen yüzey ise, bir elektronik devre şeması idi. Öncelikle, bu şema büyütüldü, öğrenci sayısına göre bölündü ve eş büyüklükteki her bir şema parçası öğrencilere dağıtıldı. Öğrencilerden istenen ise, bu şemayı bağlamından uzaklaşarak yeni bir algı ile okumaları idi. Her bir öğrenci, kendi şemasındaki çizgilerin oluşturduğu yüzeyleri üç boyutlu olarak yorumladı, hacimler oluşturdu ve bunların maketle ifade etti. Mimarlık terminolojisi ile karşılaştıkları bu yeni ortamda öğrenciler çizgi, yüzey, hacim, doluluk, boşluk, sınır, süreklilik, süreksizlik, aks, eksen, sınır, kot kavramlarını çalışmalarında görselleştirdiler. Kesme, katlama, bükme, kıvırma, sarmalama, delme gibi yöntemlerle iki boyutlu yüzeyler üç boyutlu hacimler halini aldı. Ortaya çıkan sonuç ürünler ise bölünmemiş olan ana şemaya referans verecek şekilde bir araya getirildi.

Öğrencilerle tanıştığımız bu yoğun ilk gün, öğrencilerin mimarlık eğitimde yaşayacakları süreçlerle ilk kez yüz yüze geldikleri bir deneyim oldu. Bir tasarım problemi ile karşılaşma, bu probleme yönelik verilen zaman aralığında özgün çözümler geliştirme, düşüncelerin aktarımı, çözümlerin eleştirilmesi, karşılıklı iletişim, ürünlerin sergilenmesi bu atölye çalışması süresince deneyimlendi. Aynı zamanda, kendi yeteneklerinin ve yaratıcılıklarının keşfini sağlamak açısından da bir ilk adım oldu.